IKT i skolan del 1

I Lgr11 står att skolan ansvarar för att eleven ska ha kunskap om och “kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande” (2011, s. 14) efter grundskolans slut. I kursplanen för svenskan ser vi hur detta speglas i, bland annat, informationssökning och källkritik; eleven ska kunna  “sovra[r] i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt”. Just detta anser min llu-are vara en av de största vinsterna med IKT i skolan, nämligen möjligheterna att undervisa om källkritik.

Vidare, i kursplanen för svenska för skolans år 6-9 står det att “undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier /.../ Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer /.../ I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt språk, den egna identiteten och sin förståelse för omvärlden” ((Lgr11, s. 222) min kursivering). Jag vill med dessa citat påvisa att IKT i skolan inte bara är närhet till internet, och internet som verktyg, utan att datorn även är ett verktyg i sig som kan främja elevernas utveckling i flertalet modaliteter.

Skolan är en 1-1 skola vilket innebär att varje elev och pedagogisk personal har en egen laptop, försedd av skolan, under sin studietid respektive arbetstid. Varje klassrum har också en canon projektor som används för att visa film, gå igenom lektionsplaneringar och annan information till klassen. Inget klassrum har dock någon smartboard, så det som visas via projektorn är sällan interaktivt. Projektet med 1-1 startade i början av hösten 2012 och är således ett väldigt nytt inslag på skolan. Jag kommer att titta på 1-1-projektets ramar längre ner, men först vill jag delge er mina första intryck av en 1-1 skola.

Eleverna får ha med sig datorn till lektionerna, om inte så sägs detta till eleverna i dörren, och allt som oftast ska eleverna ha med sig sin dator. Jag uppfattar det som att det nästan alltid finns en aspekt av lektionen som kräver datoranvändande. Också på klassråd eller hälsa-lektionerna ser datorn användas, nu senast till att rösta i skolval och som diskussionsforum om nätmobbing. Till det sistnämnda använder arbetslaget sig av en sida som heter Today’s Meet (http://todaysmeet.com/) där en kan skapa ett eget “rum” som eleverna sedan loggar in på. Lärardatorn är kopplad till klassrummets kanon och eleverna kan följa diskussionen på tavlan. Lärarna kan alltså, som jag har förstått det, moderera debatten och ta bort oseriösa inlägg.

Så till skolans implementering av 1-1 projektets ramar. Projekten är som sagt väldigt nytt och lärare och elever tillika möter tekniska problem som att nätet är överbelastat, ibland går det inte att logga in etc. Men projektet som sådant är väl förankrat i form av syfte och mål. Projektorganisationen består av en styrgrupp, en processledare, ett IT-råd och något som kallas Super User Elev (SUE) samt Super User Lärare (SUL). De som märks på skolan och är mest intressanta är processledaren, fungerar som samordnare och “den resurs som enl. tjänstefördelning ska finnas på skolan för IKT arbetet” (skolans 1-1 projektplan), och SUE. Det finns en SUE per klass och hens uppgift är att stödja sina klasskamrater tekniskt i användandet av datorerna. Som jag redan har nämnt är datorerna ett väldigt vanligt inslag i undervisningen och min uppfattning är eleverna uppskattar detta väldigt mycket. De SUE jag har stött på är datorintresserade elever som tar sitt uppdrag på allra största uppdrag. Det största problemet med datorerna när jag är på skolan är att nätverket sviker ibland då många klasser använder program via nätet.

(Del 2 följer)