IKT i skolan del 2

Min egen erfarenhet av vfu-skolan som IKT-skola är positiv. Jag har själv försökt ta till vara på datorn som verktyg och internet som verktyg. Inom det arbetsområde som mina elever har varit aktiva har de gjort tankekartor i bubbl (www.bubbl.us), skrivit sina manus på datorn - här har jag betonat fördelen med att använda Google Drive i det att de kan skriva i samma dokument samtidigt oberoende av var de befinner sig, samt letat efter ljudfiler (www.multimedia.skolverket.se). Utöver detta har de också spelat in antingen med datorn eller med sin iPhone, och klippt med hjälp av Movie Maker. Alla dokument som jag har delat ut eller gått igenom under arbetsområdet har också funnits tillgängliga på Hjärntorget. Och notera här att skolan är väldigt noga med att använda Hjärntorget - allt finns på där.

Som ni märker är datorn oumbärlig i det arbetsområde som “mina” elever arbeter i nu, och här finns väl kanske också en risk att tappa elever om deras dator går sönder eller liknande. Visst kan de ta till penna och papper för det skriftliga, men det blir svårt att klippa ihop en trailer utan dator.

Också i åttornas engelskaarbete arbetar de nu med olika modaliteter. Där får de välja om de vill spela in sig själva och visa som film eller framföra en pjäs som redovisning på arbetsområdet. Här kan vi prata om att eleverna “formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier” (Lgr11, s. 222, min kursivering).

Min uppfattning är att vfu-skolan arbetar aktivt mot att integrera IKT i skolan på bästa möjliga sätt. De testar sig fram i olika program på internet, de försöker styra mot inlämning av uppgifter via Hjärntorget och användandet av Google Drive i grupparbeten.

EDIT:
Vad det gäller utbildning av lärarna så har "samtliga lärare på x-skolan 6-9 har gått en Tänk-Om-utbildning när de gick in i en 1-1 satsning" (IKT-program för stadsdelen). IKT-programmets implementering är baserat på Puenteduras SAMR-modell och är den modell som dikterar lärarnas fortbildning inom området.